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哪个父母不盼望孩子成才？但是，在如何培养孩子成才上不同的人会有不同的理解。有的父母急盼孩子成才，让孩 子课余时间学习音、体、美，说这是让孩子全面发展。有的父母让孩子学习数学、外语，目的是参加咅种比寨，如果 能考取好成绩，就可以上重点学校，将来好上重点大学。

然而这里面存在的问题是：你的孩子愿不愿意学习这些内容？对所学的内容有没有兴趣？是觉得这些内容好玩， 还是觉得这是无比痛苦的差事？

我从事教肓工作几十年，很多老师得出一个共同的结论：最不好教肓的学生就是那些对学习不感兴趣的学生。成都婚姻调查公司我 是教数学的，我国数学教学的课时数是咅科中最多的，数学作业的量也是咅科中最重的，但是真正喜欢数学的学生却 不多，特别是女学生，提起数学往往是眉头紧皱。

30年前一次偶然的机会，我参加了一部面对少年儿童的科普读物的编写工作。我发现，课堂上由于教材和教学进 虔的限制，不能把数学生动有趣的一面充分展现出来，但在科普读物中，数学是可以被写得生动有趣的。30年来，我 一共出版了咅类数学科普读物100多本，这些作品很受小读者的欢迎。我写科普作品的@的是告诉小读者，数学是多 么有趣，数学天地里有数不清的好玩东西，有许许多多未解之谜，以此来让他们喜欢数学。

我写过一本数学侦探故事叫〈< 爱克斯探长》。看到这个书名，有读者难免会好竒地问：“这位探长为什么叫爱克 斯？ ”其实这里的“爱克斯”就是数学里的字母X，也就是解方程时一幵始设的未知数X。

堂堂一位大探长，为什么要把自己称为未知数呢？我认为，探长破案就如同数学中的解方程：一幵始，作案嫌疑 人是谁探长并不知道，在破案过程中，通过作案嫌疑人留下的蛛丝马迹，一步步地由饯入深，由表及里，他会慢慢楸 住作案嫌疑人的狐狸尾巴，最后抓住嫌疑人。解方程和破案类似，一幵始并不知道答案是多少,要先把寻求的答案设为 未知数X，根据题@给出的条件列出相应的方程,通过解方程，最后求出未知数X的数值来。

«爱克斯探长》这本书从故事来讲，是精彩的侦探故事。从数学角度来看，它介绍了咅种类型的方程，讲述了解方 程常用的方法。这本书已在中国销售了近10万册，读者多为中小学生，他们在博客中谈了自己的读后感，一个共同点 是：他们觉得这本书好读，内容好玩。我们千万不要忽视数学有好玩的一面，著名数学家陈省身给青少年数学爰好者 曾题词：“数学好玩”。只有觉得数学好玩，才能喜欢数学，才能主动学好数学，这也正是我写这本书的@的。

科普作品是非常不好写的，作品成功与否的关键是通俗化和趣味性，一部科普作品即使科学性再强，内容再现代 化，但是读者看不懂，或者读起来索然无味，也算不上一部成功的科普作品。对于少儿科普来说，这个问题就更加突 出。

数学科普通俗化和趣味性的道路有许多条，数学和文学结合是一条重要的途径。成都婚姻调查公司一位教肓家说过，不爱学习的孩 子有不少，不爱听故事的孩子却一个也没有，借助故事这个载体向孩子讲数学是一条很好的道路。经过多年的摸索， 我发现小读者最喜欢4类故事：童话故事、侦探故事、探险故事、斗智故事。这4类故事有助于培养小读者的想象能 力、推理能力、探索精神和凡事多问一个为什么的怀疑精神。

少儿科普作品应该朝两个方向努力，一个是深挖数学的内在趣味，也就是在深入饯出上下功夫。杨振宁先生在北 大讲演时曾提到读过刘蓽宇先生发表在《中学生》杂志上关于排列组合的科普文意，我至今仍印象深刻，刘蓽宇先生 就是深挖数学内在趣味的高手。另一个努力的方向就是努力创造少儿科普更新的表现形式，我正在探索“画”数学， 以此让数学更生动，更直观，尝试利用多媒体技术，真正使数学“动”起来。